清华北大是属于“状元”的，名校是属于你的！

清华北大连夜抢人，学霸遭名校抢夺，而学渣情何以堪？其实炒“高考状元”，无非是炒大学，可以看出高考入学的一种新的走向。但是，这类消息对“状元”们日后的成才，并没有多大意义。

2000-2015年高考状元录取情况

近，《2016中国高考状元调查报告》，报告对1952-2015年中国大陆、香港和台湾两岸三地3000多名省级高考状元展开追踪调查。报告显示，中国两岸三地高考状元青睐一流大学和中国大学，其中，1977-2015年中国大陆状元青睐北京大学和清华大学，北京大学实现十连冠，成为中国大陆受高考状元青睐的大学。

倒是一个问题值得研究：“高考状元”今何在？

云南省教育部门研究了1977年到2009年的124名高考状元，发现：“一个都没有成为所从事职业领域的领军人物。”这个结论，对崇拜高考状元的人兜头泼了一盆冷水。无独有偶，“高考状元研究”课题组导师调查了自1952年至2011年范围内的1400名高考状元，调查结论跟前者不谋而合，1977年恢复高考后的高考状元无一人成为职场状元。当年高考中了状元的，离校投身社会后，大多湮没无闻。

缘何如此？道理并不复杂：“高考状元”为了追求高分，往往把精力用于解题、用于死记硬背。时间是一个常数，当他们把全部的精力都用于背书和解题时，不免顾此失彼，创造性的思维能力必然大受限制。人的创造性、想象力、彩色思维，是培养一位人才所必具的品质。“高考状元”多数只有分数的优势，一旦走向社会，其死读书的短处就显出来了。他们中间的许多人难以成为人才，便不是偶然的了。

个人在职场成功的关键因素并不全部在于智力，而在于个性、情绪智力和持之以恒的毅力等非智力因素。考察一个人的真才实学，主要标尺是看他能不能做到活读书，能不能活学活用书本知识来解开社会实践、科学研究和生产实践中的各种难题。俄罗斯的知名导演斯坦尼说过：“没有顽强的细心的劳动，即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。”许多“高考状元”正是如此。

当然，高分高能者也是大有人在。比如化学家侯德榜院士，当年考清华12门功课1200分满分，但他的动手能力也很强，创立了中国人自己的制碱工艺——侯氏制碱法。著名桥梁导师茅以升，从读私塾到考入唐山路矿学堂。每次考试，他的成绩都是全班。上世纪30年代，他主持设计并组织修建了钱塘江公路铁路两用大桥，成为中国铁路桥梁史上的一个里程碑。因此，对高考状元不可一概否定。

人的一生是多次博弈的过程，不要把“宝”全押在分数上。一个人的成才，机会多得很，看你是否能够及时抓住。既然“高考状元”难成“职场状元”，我们就不必过于追求分数，不要把“高考状元”看得过重。分数是要的，学历也是个好东西，但过于看重分数、学历、考试名次，有时可能走向事情的反面。我们对于应试教育的严重弊病和消极后果，应有进一步的清醒的认识。

美国大学对状元Say No！

有数据显示，美国有61%SAT(相当于美国的高考）满分的学生被哈佛大学拒绝，同样的情形，在耶鲁、斯坦福等常青藤名校也时有发生。

一次高考成绩决不会决定学生的命运

在美国，一次高考成绩决不会决定学生的命运，因为它不是大学录取的标准。美国高考一般指SAT和ACT，它们与中国高考大的不同在于，一年有好几次考试，成绩在两年内有效，考生可以根据自己的情况参加任何一次甚至每一次考试，一直考到不愿意考为止。美国大学选取学生历次高考的高分，在他们看来，学生能够考到这个分数，证明他(她)有这个能力。

在美国大学的招生体系中，比高考成绩更重要的是学生在高中四年的平均成绩(GPA)。一般情况下，要想入读美国排名靠前的高校，学生的GPA不能低于3.3分，特别有名的大学，GPA必须达到3.8分，甚至是4.0分。

此外，一些不被家长和学生重视的细节，也会成为美国大学招生办的参考因素，他们经常通过学生选修的课程，分析学生的动机和心理。如果一个学生理科成绩很好，他(她)选修的课程又全为理科，会被看作是兴趣狭窄。如果学生选的都是些比较容易的课程，又会被认为不敢挑战自己。这些都会成为学生被拒之门外的正当理由。

分数里的含金量

莉兹的父母都吸毒，15岁时母亲去世，莉兹彻底成为无家可归的流浪女。莉兹走进中学校门，用真情打动了校方，为自己争取到参加考试的权利。之后，她一边打工赚取生活费，一边刻苦读书。因为没有地方住，她每天夜里就在来来回回的地铁上睡觉。2年之后，莉兹读完了高中的课程，并获得了《纽约时报》每年12000美元的奖学金，终被哈佛大学录取。

美国大学喜欢“突出”的学生，这里的“突出”并不单纯指学习成绩的，而是与众不同的个人素质，比如逆境中坚韧、向上的性格特质。莉兹的经历就说明美国大学对来自贫穷家庭的孩子在录取和其他要求上会相对宽松。

社区服务很重要

美国特别重视个人为社区做出的贡献，对想考取名校的学生来说，“学雷锋”做一些社区服务有时比SAT成绩和GPA成绩还重要，因为它体现了一个学生的综合素质，越是名校，越重视学生的综合素质和服务精神。

普林斯顿大学曾经录取了一位卖饼干的女生。在美国，童子军卖饼干做慈善很常见，但这位女生在方法上却独辟蹊径：她不是挨家挨户地敲门，而是跑到当地一家大公司。见到总裁后，她拿出饼干开始推销，从饼干的美味讲到卖饼干的钱将怎样帮助穷人孩子，她还特别强调该公司如果做了这件善事将会在社区产生怎样的影响。而普林斯顿大学看中的，正是这位女生献爱心的同时，还具备敢想敢做的潜在领导素质。

例如，2009年，长沙市一中的马天之被美国宾州州立大学、迈阿密大学等共9所美国名校同时录取。理由很简单：他16岁时赴汶川救灾现场做义工，是年轻的湖南志愿者。对招生办来说，这些活动既能展现孩子的领导才能，又能培养他们关心他人、关心社区的美德。

马天之(后排右3)在汶川救灾中与队友们合影

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