英美联申，美高学生获多所英美名校录取

学生背景信息

毕业/就读院校：印第安纳国际学校

GPA成绩：4.5/IB：7

语言成绩：TOEFL：总分：107 听力：27 阅读：30 写作：25 口语：22

录取院校：北卡教堂山分校、爱默生学院录取

选校分析

C同学是在头条上联系到美嘉陈老师，C同学就读于印第安纳国际学校ISI（在印第安纳波利斯），美高11年级，9年级入学。印第安纳国际学校ISI高中部30多人，3个班，C同学个人排名靠前 IB选课：有成绩单 HL：中文7，英语6，数学（分析）7 SL：社会和文化人类学6，生物6，Theater 7 IB整体预估分数：39 TOK：P； CAS，EE：On-track

学生咨询时托福没考，SAT 1250, 预计8月再考，1400肯定没问题，1450+还需要10月份再冲一次。

C同学原计划：1. 回国冲SAT；2.美国夏校，现在都被取消了，目前就有一个布朗的网上写作课程夏校

C同学孩子对于写作有爱好，从小阅读量大，基础好，小学中学语文老师都很喜欢给予了很多肯定，从小有钢琴基础学的很好，初中后放弃，培养了执着坚持的性格，记忆力得到培养；对于写作种类的喜好：去年参加了普度的夏令营有写作课，写了一些诗 

美嘉导师给出的院校定位：

1、举例美嘉学生NYU EDII，Vivian 巴那德人类学的案例来分析学生的院校定位档次

2、分析在读学校ISI 6年毕业生的所有录取到前30大学的记录：哈佛（跳水特长），康奈尔，宾大，达特茅斯，布朗，斯坦佛，芝大，西北，JHU，卡梅，巴那德学院（哥大），Pomona College, BC，密歇根安娜堡，UCLA，UCB，CalTech，杜克大学，Emory，Rice，乔治城，NYU，罗彻斯特，南加大

3、再加上学生希望学习文学，文化，传播类专业

4、美嘉导师给的合理的目标院校定位： Barnard College，Emory, Rice，西北， BC，Tufts，GT，罗彻斯特 UC系统，北卡，威斯康辛，南加州，纽大 家里访校：波士顿，罗德岛，Vermont，DC，NYC，卫斯理安学院，曼荷莲，史密斯  

导师与C同学沟通，专业选择范围：心理学，语言学，公共政策，传媒传播，教育学，比较文学，创意写作。ED校申请难度较大，建议选择东亚研究这类相对好申请的专业。美嘉申请： 密西根安娜堡大学 EA 北卡罗莱纳教堂山：EA 北卡罗来纳州立大学 伊利诺伊香槟分校：EA 明尼苏达大学双城分校：EA 加州系列：11月30日截止（建议考一个多领国），申请院校：加州洛杉矶、加州伯克利、UCI欧文，UCSD圣地亚哥，UCSB圣芭芭拉，UCD戴维斯 奖学金相对多一点：威廉玛丽，迈阿密大学。英国院校申请选校：英国选校：牛津，LSE，UCL，国王学院，杜伦，巴斯；专业建议统一选公共政策（主要考虑牛津大学的申请概率）

申校分析

美嘉定校后先把文书列表整理出来，约时间和学生沟通思路，美嘉与学生进行头脑风暴，文书思路沟通， a) 缘起：从自己初中创作的文学作品做开篇，简单描述作品人物，及几年后自己从美国读高中的视角再看这篇文章时，看到的这个人物就是当年的自己。这种文学创作带给自己的喜悦和对自身成长的审视，是自己热爱文学并希望保持文学创作能力的一个主要原因； b) 自发文学评论：从对自己作品的审视中，我看到了在中国读初中的自己的青春萌动及痛苦。而文学作品中对于历史，人物，社会的变迁和悲剧描写让我看到了更广阔的世界，更悲悯的态度，无论是哪种文化背景。通过对比维克多雨果的《悲惨世界》与中国当代作家余华的《活着》进行对比，发现两个人都擅长从小人物的琐碎事情放大到所处的社会背景 将悲惨世界与活着进行对比（此处加入作品分析内容） c) 美国读高中后，因为阅读了大量的英文文学原著，自己的创作想法升级到了用英语，这个自己的第二语言来创作文学作品。为了达到这个目标，自己申请并获得了布朗大学的Creative Codeing Summer Programme 4周的强化写作训练；（你发的那个小视频我没看懂它和你这个课程接受到的训练有什么关联，课程中有教授创意写作的部分吗？还是就是用创意动态网页来做设计？如果是后者，这个逻辑就不对了。我理解的是这个4周课程里面有文书创意写作的方法和技巧，就和开篇你的自我创作这件事情关联起来了）。通过这个课程，自己学到了什么技能（1,2,3），这种技能你在最终的结课项目中如何得到了应用（1,2,3） d) 结论：以上的经历，是我确定自己本科希望学习语言，文学等方向的专业，通过不断加强和打磨自己的文学修养，语言写作能力，结合自己的多元文化背景和国际化经历，在大学毕业后可以从事：国际事务，国际关系，文学创作，媒体内容输出等方面的工作。

C同学文书思路沟通， 牛津的2篇写作文书选择第一首诗Circle和另外一篇文章，美嘉文书老师建议是把雷雨和莎士比亚比较的 那篇中文文章翻译为英文来提供（去掉原文对话，只保留评论部分内容）；。英国UCAS文书思路： a) 由自己的原文化红楼梦的喜爱开始溯源，展示自己喜爱中文，中国古典文化的初衷 b) 到美国上学后，随着英文能力接近母语水平，大大增加了西方文学著作英文原版的阅读，发现了文学背后所反映出的文化，宗教，社会背景及变迁。这部分可以思考具体事例，根据事例来阐述观点 c) 本科到英国上学也是基于对于英国文学的喜爱，可以讲一些自己对于莎士比亚的理解 d) 大学学习自己希望打牢英语，中文的文学基础，通过大量阅读中英文献来进一步具备对于社会现象，国际事务，政治政策等方面的理解力和分析能力 e) 职业方向：希望用自己多文化，多语言，跨国经历来从事媒体创意，媒体传播，信息交流，文化传播的工作。完成给自己的定位：跨文化交流的桥梁及链接者，为推动世界多元化发展持续努力，而非看到世界回归到民粹主义的老路上。北卡文书选题目1和2；每篇200-250词。第一篇需要写和Common主文书不同的内容；第2篇可以用来到北卡后帮助学校建立：中文古典文学英文阅读社的这样一个club来进一步延展自己的本校期间主持的中国社的使命和增加北卡大学社区文学的多元性

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